Competència mediàtica

En l'àmbit del món desenvolupat s'afirma, a vegades, que la societat actual és la "societat de la informació"; en altres ocasions, que és la "societat del coneixement". Però informació no és el mateix que coneixement. La informació és una cosa externa i ràpidament acumulable, que no és res si no s'assimila, es discrimina, es processa i es qüestiona, la qual cosa no és possible sense competència lectora: d'aquesta manera, la informació pot arribar a formar part dels coneixements d'una persona. El coneixement, per la seua part, és una cosa interna, estructurada, que es relaciona amb l'enteniment i amb la intel·ligència, que creix lentament i pot conduir a una acció. (Cerrillo, 2007, p.150)

Tal com reflecteixen Cassany, Luna i Sanz (1993) al seu llibre, en l'actual societat i en el seu entorn cultural, on els mitjans de comunicació tenen una forta presència i poder de difusió amb l'aparició de noves pràctiques comunicatives, l'educació mediàtica és més necessària que mai. L'escola no pot ignorar aquesta realitat. Cal preparar a les alumnes per a estar preparats en el món actual, on la informació, la tecnologia i les comunicacions són cada vegada més importants, potenciant aquesta competència mediàtica. És necessari mantenir una actitud crítica i selectiva de la informació que tenen a l'abast a través d'aquests mitjans, ja que les nostres i els nostres alumnes estan rebent constantment informació que, al mateix temps, transmet uns models culturals massificats. Tenir unes ferramentes poder el·legir i garantir la seua autonomia i desenvolupament integral és, avui en dia, un requisit indispensable en l'educació dels menuts i de les més menudes. Cal preservar l'estima per la lectura i escriptura, fomentar la creativitat i el coneixement de les obres literàries que van més enllà de les noves tecnologies. De no ser així, gran part de la nostra literatura, de la cultura popular i escrita, es perdrà o es transformarà totalment. (Cassany, Luna i Sanz, 1993, p. 509)